教学诊改是当前职业教育领域的高频热词。根据国家教育部的统一部署，高职院校的诊断与改进工作从2015年秋季学期起在全国推开，而中职学校的教学诊断与改进则从2016年4月起开始尝试试点。如今，全国范围的诊改工作已由国家层面的试点，逐步向省级试点和全员参...

能否通过教学工作诊断与改进制度（简称诊改），实现保证高职院校人才培养质量的目的，取决于诊改本身的质量。以科学的质量本质观、价值观、生成观、主体观和管理观，诊断和改进诊改工作本身，是诊改管理应遵循的逻辑，更是实现诊改目的的现实诉求。 树立多元...

2015年6月，教育部发布了关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知，要求逐步在全国职业院校推进建立教学工作诊断与改进制度（以下简称诊改制度），并全面开展教学诊断与改进工作。随后，又发布了《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案》（...

原标题：周建松：中国特色高水平高职教育建设需要文化自信 随着我国高等教育双一流建设的深入展开和高等职业教育创新发展行动计划进入收官阶段，高等职业教育界的目光聚焦到了中国特色高水平高职院校和专业建设计划（以下简称特高计划）。 作为长期从事高等...

日前，深圳市教育局会同深圳职业技术学院编制的《深圳职业技术学院中国特色世界一流职业院校建设方案》（以下简称《方案》）获深圳市政府正式批准通过。这是我国高职院校获批的首个世界一流建设方案。 《方案》是如何出台的，与重点本科院校相比，以培养技术...

深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是推进我国人力资源供给侧结构性改革的迫切要求。2017年12月国务院办公厅下发的《关于深化产教融合的若干意见》，对促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，培养大批高素质创新人才...

随着我国职业教育发展进入新时代，职业教育的内外环境、供求关系、资源条件、评价标准等都发生了重要而深刻的变化，尤其是面对新时代提出的办好人民满意的教育的要求，可以发现，我国职业教育发展仍然面临诸多问题，尤其是一些深层次的体制机制障碍需要系统...

原标题：教学督导的有为与有位 顾名思义，教学督导就是教学的监督与指导。受这种认知的影响，在高职院校中教学督导员常常被等同于教学警察。其实，教学督导工作并非这么简单，归根到底，教学督导工作的宗旨是服务，其内涵是服务学校的发展、服务教师的专业化...

教师职业能力提升解决方案可以帮助学校快速复制优秀教师能力,降低学校用人风险,节约用人成本。同时也可以帮助教师制定个人发展年度规划,引导教师明确自己的发展方向。通过对教师的测评与培训,从以下几个方面为教师定制能力提升解决方案： 提升信息技术能力...

中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》强调：教师是教育发展的第一资源，要全面提高职业院校教师质量，建设一支高素质双师型的教师队伍。 因此，高水平高职院校建设要充分发挥教师第一资源核心作用，遵循高等职业教育规律和教师成长...